Autismind 2 Emoções básicas edicion portuguesa

Autismind 2 Emoções básicas edicion portuguesa

O que é a teoria da Mente?

 

Pode-se definir a Teoria da Mente como a habilidade de inferir estados mentais (pensamentos, desejos, intenções…) em outra pessoa e utilizar dita informação para interpretar e predizer a conduta, assim como regular e organizar o próprio comportamento. Em qualquer interação social e para poder estabelecer relações positivas com o entorno, resulta imprescindivelmente saber não somente o que alguém disse alguém; mas por que o disse. Ter em conta como o disse e antecipar suas intenções e atuar de forma esperada ao contexto.

 

Se vemos a um home chorar em um enterro, podemos deduzir que ele está triste e dado o contexto, que guarda relações com a morte de algum ser querido. Automaticamente somos capazes de imaginar a tristeza pela qual o homem passa, já que simulamos a emoção de pena em nosso cérebro. Esta representação mental; permitindo-nos a ter simpatia com o homem e ajustar a nossa conduta à situação, ademais de predizer o que pode sucedera continuação. Em função de nossa própria experiência, recriamos possíveis cenários para antecipar o que pode necessitar, como pode reagir; o que passará, como atuará, etc. A esta capacidade de conhecer os estados mentais dos demais e utilizá-lo para predizer sua condutam se lhe denomina Teoria da Mente (ToM).

 

 

Um déficit na Teoria da Mente implica:

 

• Dificuldades para estabelecer interações sociais positivas com os demais.

• Problemas para criar e manter amizades.

• Ocorrência de comportamentos inadequados ao contexto ao não antecipar a repercussão das próprias ações nos outros.

• Dificuldades para entender piadas e conotações de humor, linguagem figurada, frases feitas, ironias e, em geral, a pragmáticada linguagem.

• Rigidez cognitiva, já que somente se tem em conta seus pontos de vista, suas ideias e desejos; e não o esperado pelos outros ou daqueles que ditam as normas sociais.

• Aumento da ansiedade, isolamento ou conflito ao encontrar-se em um mundo social que não chegam a compreender de todo (maus entendidos, aborrecimentos ou reações inesperadas; fruto da dificuldade de compreensão social).

• Problemas de interação escolar/Laboral como conseqüência da dificuldade para relacionar-se com os outros. Evidentemente, a falta de uma rede social que permita à criança identificar-se com os iguais, sentir-se pertencente a um grupo, criar amizades, sair, etc. Tem um grande impacto no seu desenvolvimento emocional, no rendimento acadêmico, no comportamento, etc.

 

Quais são as Emoções básicas ou primárias?

 

Neste caderno se trabalha a alegria, a raiva, a tristeza, a surpresa e o medo. Emoções comuns no dia a dia que tens que saber identificar e reconhecer para compreender o que acontece com os outros e ser capaz de dar uma resposta adequada à situação. Também é importante trabalhar a capacidade de insight, para que a criança aprenda a reconhecer como ela se sente, permitindo-lhe controlar melhor e autorregular melhor as emoções. Este caderno propõe, a princípio, a identificação das emoções, para aprender os traços característicos de um sorriso, por exemplo, ou entender que franzir a testa geralmente indica raiva. São os exercícios previstos, para mais tarde, no caderno 5, abordarem aspectos mais complexos da interpretação emocional, além da gesticulação com o rosto, que muitos podem aprender utilizando a memória.

 

Quão importância têm para o desenvolvimento da Teoria da Mente?

 

Ao reconhecer uma determinada emoção no outro, será mais fácil ter empatia e evocar uma resposta adequada ao contexto. Por outro lado, estudos com neurônios-espelho demonstram que é mais fácil entender o que o outro sente quando reproduzimos a emoção que observamos; assim sendo, a prática ativa para simular e reproduzir diferentes emoções, também facilitará o reconhecimento e a empatia subseqüentes.

 

A identificação, compreensão e posterior regulação emocional, são habilidades vitais para o desenvolvimento biopsicossocial de cada indivíduo. Alterações ou dificuldades na gestão emocional podem gerar sérios problemas de adaptação ao ambiente, por dificultarem inequivocamente as relações sociais, causando desconforto subjetivo e interferindo na integração funcional na escola, no trabalho, no ambiente familiar, etc.

 

Adicionando a isso; uma alta porcentagem de indivíduos com autismo, mostra Alexitimia, um termo grego que se refere a uma incapacidade de ler e / ou expressar sentimentos. Embora seja falso que eles não possam sentir e expressar emoções distintas e ter empatia com os outros, eles podem ter dificuldades em identificar seus próprios sentimentos e os dos outros, ter dificuldade em gerenciá-los e podem expressá-los de maneira diferente, nem sempre de uma maneira socialmente esperada. Por outro lado, a percepção sensorial da informação também é diferente nas pessoas com TEA e elas podem ter maiores dificuldades para integrar todas as informações perceptivas relacionadas a um rosto, uma situação ou um determinado contexto, por tanto, pode resultar a estes indivíduos, ser mais difícil interpretar o que está acontecendo e evocar uma resposta adequada; ainda mais quando se trata de aspectos socioemocionais.

 

Pelos comentários acima citados, propõe-se começar estimulando o desenvolvimento da compreensão emocional, iniciando-se com o reconhecimento facial das emoções. Uma vez adquirido, o trabalho continuará para que se compreenda, a relação existente entre uma situação e uma emoção, ou seja, relacionando-se a situação decorrente e o preceder do sentimento e as conseqüências deste. Assim, posteriormente, aspectos mais complexos poder-se-ão ser introduzidos, por exemplo, ensinar a relação entre desejo e emoção, crença e emoção, etc

 

 

Como utilizar o caderno AutisMIND?

 

As possibilidades do caderno são muitas, porém, o importante verdadeiramente é conseguir adaptar a apresentação dos exercícios a cada criança, de modo que as perguntas sejam ajustadas ao nível e características do usuário e o aprendizado seja de acordo com o nível de cada um. Levanta-se a possibilidade de se juntar com uma linha, com a ideia de focar primeiro a atenção da criança no rosto do personagem principal, porém, se pode aproximar a resposta correta ou simplesmente tocar a correta com o dedo, se for mais ágil e simples.

 

O caderno é dividido em 5 níveis de dificuldade crescente, começando com fotografias mais simples e terminando com o ensino do verdadeiro objetivo do AutisMIND, que visa fazer com que a criança entenda a importância de prestar atenção às emoções como meio de entender melhor o mundo ao seu redor. Ademais de memorizar as emoções e aprender a identificá-las, trata-se de que a criança veja as reais possibilidades que se derivam da compreensão dos sentimentos dos outros, prevendo seu comportamento e sendo capaz de se adaptar ao ambiente. Dessa forma, o interesse intrínseco da criança é estimulado a atender às reações emocionais e pode-se trabalhar a resposta adequada e funcional a cada uma delas.

 

Podemos complementar o caderno com o aplicativo AutisMIND? A ideia do caderno é oferecer uma maneira diferente de estimular a atenção conjunta, portanto, qualquer outro sistema que permita praticar e desenvolver essa habilidade, será altamente aconselhável. De fato, os exercícios foram modificados para que não sejam os mesmos do aplicativo, para que as duas modalidades possam ser compatíveis; sem haver resposta memorizada. Aconselhamos encarecidamente a colocação em prática, as habilidades aprendidas no contexto natural da criança, com jogos que envolvam pessoas reais e ambientes que permitam praticar e representar as emoções.

 

Jogos e atividades para estimular o reconhecimento e a identificação de emoções básicas:

 

• Utilize a câmera para tirar fotos de amigos e familiares, os quais, colocam rostos diferentes, representando cada uma das emoções trabalhadas. • Podes procurar recortes em revistas e fotos na internet para enganchar em uma colagem, diferentes rostos de diferentes emoções.

• Uma criança deve interpretar a emoção com o rosto, sem dizer qual é, e os outros têm que adivinhá-la.

• Utilizar histórias, filmes ou desenhos para perguntar como diferentes personagens se sentem. Pode-se fazer uma pausa para ajudar que a reflexão seja feita sobre o que está acontecendo e, dependendo do nível da criança, pensar sobre o pano de fundo da situação, propiciando à criança a tentativa de adivinhar o que vai acontecer agora, o que ela faria no lugar da personagem ou que ela pense em experiências semelhantes que aconteceram.

• Nomeie as emoções quando elas aparecerem: “parece que tu estás com muita raiva” “Eu vejo que tu estás triste porque eu não te deixo assistir TV”, etc. Ademais de usá-las também para relatar tuas próprias experiências: “hoje estou muito feliz porque tu comeste tudo”.

• Existem muitos materiais e jogos específicos sobre emoções, como dados, velcro, ímãs, etc., que permitem jogar mudando as partes do rosto e colocar uma boca triste, contente; as sobrancelhas de uma forma ou de outra, etc

Ano 2022