Progresint, 12. Orientacion espacio – temporal

Además de los ya citados, también están entre los objetivos generales del cuaderno de trabajo:

* Mejorar la aptitud de relaciones espaciales: Girar figuras. Completar figuras. Reconocer en distintas posiciones.
* Ejercitar la ordenación secuencial temporal: Historietas verbales. Historietas gráficas.

Los objetivos específicos son los siguientes:
– mantener la atención localizada en una tarea detallista durante unos minutos
– afianzar las nociones de izquierda, derecha con relación a: objetos entre sí, objetos y propio cuerpo; otras personas: colocadas de espaldas, colocadas de lado
– reconocer la rosa de los vientos, su simbolismo orientador en los puntos cardinales: Norte, Sur, Este, Oeste. Aplicar los conceptos de orientación a sencillos esquemas de mapas
– dibujar relaciones espaciales simétricas en dibujos geométricos
– flexibilizar la imaginación espacial girando figuras en un espacio de dos dimensiones: giros a izquierda y derecha
– reconocer en un esquema gráfico las mejores direcciones de acuerdo a la finalidad especificada en cada ejercicio
– reconocer secuencias temporales, diferenciando detalles irrelevantes y más significativos
– reconocer en una narración, en qué sucesión temporal van las escenas, verbalmente presentadas
– mejorar la comprensión verbal
– complementar espacialmente una figura incompleta
– comprender el orden de series lógicas con movimientos la mayor parte de las veces espaciales
– complementar figuras incompletas discriminando las formas o siluetas de las figuras, incluso girándolas mentalmente
– complementar figuras encajando partes incompletas comprobando la adecuación espacial (de la forma o silueta) de las dos partes
– organizar formas a partir de puntos, estableciendo relaciones de tamaño, distancia, orientación, entre ellas .

Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia con carácter integrador, con escasa presencia de contenidos, insistiendo en aspectos perceptivos, flexibilizador del pensamiento, estimulador de un clima de espontaneidad, motivador…

El PROGRESINT está considerado como un programa integrador de las aportaciones de la psicometría, el cognitivismo actual, la psicología del aprendizaje o la psicología evolutiva.
-Puede ser usado por cualquier educador sin una preparación especial.
– Cubre la mayoría de las habilidades o aptitudes de la inteligencia.
– Tiene escasa presencia de contenidos culturales y/o escolares: esto lo hace más atractivo al niño o adolescente que no lo asocia con el aula.
– Insiste en aspectos perceptivos y en las habilidades de base para el aprendizaje de la lectoescritura. orientación espacio-temporal, coordinación visomanual, comprensión verbal, percepción de formas…
– Crea una mente flexible, ágil para cambiar los puntos de vista en el espacio y el tiempo, agilizando los procesos reversibles con contenidos figurativos, numéricos…
– Ofrece un material entretenido, como un juego mental cuya solución correcta proporciona satisfacción y cuya aplicación al entorno vital es constante.

Este cuaderno de trabajo corresponde al manual – guía primaria 1-2.

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