ACRA-R Cuadernillos (paquete 10) Escalas de Estrategias de Aprendizaje – Revisadas

Evaluación del uso, por parte de los estudiantes, de estrategias cognitivas facilitadoras del aprendizaje escolar. Sus cuatro escalas evalúan estrategias de adquisición, codificación y recuperación de la información y estrategias de apoyo al procesamiento.

Edad: de 12 a 16 años (1º a 4º de la ESO).

Aplicación
online y papel.

Tiempo
variable, 30-40 minutos aproximadamente para la prueba completa (pueden aplicarse las escalas por separado).

Edad
de 11 a 18 años (1.º de ESO a 2.º de Bachillerato).

Las ACRA-R son un conjunto de escalas que permiten evaluar el grado en que los estudiantes desde 1.º de ESO a 2.º de Bachillerato poseen y utilizan diferentes estrategias cognitivas y no-cognitivas de aprendizaje.

En esta nueva edición revisada de la prueba, se ha integrado el marco conceptual de las ACRA con la investigación más reciente sobre los procesos de aprendizaje, lo que ha resultado en la ampliación de la prueba a cinco escalas, que engloban diferentes subescalas de estrategias concretas:

Estrategias de adquisición de información: exploración, subrayado lineal e idiosincrásico, epigrafiado y repaso en voz alta, mental y reiterado.
Estrategias de codificación de información: mnemotecnias, relaciones intracontenido y compartidas, imágenes, metáforas, aplicaciones, autopreguntas, paráfrasis, agrupamientos, secuencias, mapas conceptuales y diagramas.
Estrategias de recuperación de información: búsqueda de codificaciones e indicios, planificación de respuesta y respuesta escrita.
Estrategias metacognitivas: autoconocimiento y automanejo (planificación, regulación y evaluación).
Estrategias de apoyo al procesamiento: autoinstrucciones, autocontrol, contradistractoras, interacciones sociales y motivación intrínseca, extrínseca y de escape.

Las escalas se pueden aplicar y valorar de forma independiente o conjunta, con una duración completa de 35 minutos aproximadamente. Los resultados permiten obtener una evaluación cuantitativa (puntuación global de las escalas y de cada una de las estrategias concretas que las integran) o cualitativa (identificación de las dificultades específicas de aprendizaje del alumno) lo que resulta de gran utilidad para el diagnóstico y la orientación de los alumnos o para realizar programas de prevención o intervención