El trastorno específico del lenguaje. Diagnóstico e Intervención

El trastorno específico del lenguaje. Diagnóstico e Intervención

El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) es uno de los trastornos con más prevalencia de entre las dificultades del aprendizaje afectando a un 7% de la población. El TEL se caracteriza por una afectación en la adquisición del lenguaje oral sin que vaya acompañado de déficits cognitivos, sensoriales, alteraciones neurológicas, un mal funcionamiento o configuración de los órganos implicados en el habla, o por síntomas de una interacción social recíproca alterada.

El TEL está, muchas veces, en la base del fracaso escolar. De hecho, entre el 60% y el 80% de los niños con historia de TEL manifiestan dificultades en la lectura y un bajo rendimiento académico a los 9 años.

En este volumen se recoge ampliamente la descripción de las características del TEL. Seguidamente se aborda su evaluación e identificación. Finalmente, se incluye un capítulo dedicado a su intervención.

Índice:

Capítulo I. Los trastornos del lenguaje oral
1. Procesos gnósicos y de praxia
2. Procesos psicolingüísticos responsables de la forma y del contenido del lenguaje
3. Procesos psicolingüísticos responsables de la pragmática del lenguaje: trastorno semántico-pragmático (TSP)

Capítulo II. El trastorno específico del lenguaje
1. El trastorno específico del lenguaje (TEL)
2. El retraso y el trastorno del lenguaje
3. Variabilidad entre los niños con TEL
4. Clasificaciones
5. Bases biológicas del TEL
6. Aproximaciones teóricas al trastorno
7. Características y dificultades psicolingüísticas de los niños con TEL
8. Los estudios en nuestro contexto lingüístico
9. Evolución del trastorno en edades posteriores

Capítulo III. Evaluación e identificación de los niños con TEL
1. Criterios diagnósticos
2. Una evaluación integral para el diagnóstico

Capítulo IV. La intervención en el lenguaje oral: Del retardo en la adquisición al TEL
1. Un marco para la intervención en el lenguaje oral
2. Intervención para fomentar y mejorar las habilidades comunicativas y lingüísticas de la primera infancia
3. Intervención para fomentar y mejorar la comprensión y el uso del lenguaje en la educación infantil
4. Intervención en las dificultades de lenguaje para aprender en la Educación Primaria