Matemáticas que suman

¿Pueden los niños con discapacidad intelectual aprender matemáticas? ¿Merece la pena incluir esta disciplina en su formación? ¿Qué beneficios pueden obtener de ella? ¿Cuál es el mejor enfoque de enseñanza?

 

Este libro da respuestas abiertas, optimistas y eficaces a todos estos interrogantes que profesores y padres pueden plantearse ante la educación de un niño que muestra retraso en el lenguaje, comprensión y relación con su entorno. Superando el enfoque centrado en los trastornos del aprendizaje y el limitado objetivo de lograr algunos usos simples de los números, muestra cómo poner en acción la potencialidad de las matemáticas en el desarrollo y maduración de todo ser humano.

 

El lector encontrará 21 fichas de actividades geométricas y aritméticas –realizables en ambiente escolar, extraescolar o de tiempo libre y familiar– que sugieren un camino de aprendizaje para iniciarse en unas matemáticas “que suman”, porque entusiasman a todos al presentarse como un juego, como una sucesión de pequeños retos que suscitarán placer, sorpresa y alegría.

 

Esta obra pretende ayudar y dar confianza en este cambio de perspectiva sobre la didáctica de las matemáticas, no solo a los profesores de apoyo o de educación especial y a los padres y madres, sino al profesorado en general de infantil y primaria.

 

Remitimos también al libro-manual Didáctica de las matemáticas para niños con discapacidad intelectual. Actividades prácticas, de la misma autora, para un panorama completo de las matemáticas para las necesidades educativas especiales en Infantil y Primaria.

 

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Índice

 

Introducción

Agradecimientos

Prólogo (Ana Millán Gasca): Matemáticas y vida. Una perspectiva humanista sobre las matemáticas y sobre lo que ofrecen a la educación de los niños

Capítulo 1. Matemáticas y discapacidad intelectual

1. ¿Renunciamos a las matemáticas?
2. Matemáticas y discapacidad intelectual

 

Capítulo 2. La geometría y el despertar de la conciencia:

los materiales educativos de Édouard Séguin

 

Capítulo 3. Cómo organizamos nuestro mundo gracias a los números

 

Capítulo 4. ¿Por dónde empezar? Conceptos primordiales de geometría y de números

1. Conceptos primordiales de la geometría
2. Conceptos primordiales de la aritmética

 

Capítulo 5. Matemáticas y comprensión: oralidad y escritura

1. Cambiando la perspectiva con las personas con discapacidadintelectual
2. El mundo sin palabras
3. Oralidad y aprendizaje
4. La aparición de la escritura

 

Capítulo 6. Claves didácticas para una adecuada iniciación matemática

1. Lenguaje, mímesis, fantasía y narración. Lo conocido y lo desconocido
2. Lo concreto y lo abstracto, lo simple y lo complejo
3. ¿Aprender haciendo?
4. El ritmo de aprender
5. El papel del maestro

 

Capítulo 7. Las concepciones ingenuas de número y forma

 

Capítulo 8. Matemáticas en acción: un catálogo de actividades

Guía de consulta. Estructura de las fichas de actividades

1. Punto, recta y plano. Relaciones de conexión e incidencia
2. Segmento y ángulo. Relación estar entre
3. Triángulos, cuadriláteros, otros polígonos y círculos
4. Comparar segmentos y figuras planas
5. Medir segmentos y figuras planas
6. 3D: esferas, conos, cilindros y cajas
7. Cuentas: palabras, descomposiciones, sumas y cifras

7.1.  Comencemos conociendo a los niños

7.2.  Aprendemos a contar

7.3.  Descomposición de los números naturales

7.4.  Resolución de pequeños problemas aditivos

7.5.  Uso de cifras y otros símbolos

 

Epílogo: Hacia una pedagogía humanista de las matemáticas Bibliografía

 

 Año de Publicación 2021